  |
回首走过的道路，我们深感充实与快乐。内心充满感激，感激省、市教育行政部门给我们提供了这个平台，感激省、市教育行政部门给我们的关心、支持与帮助， 感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在研究中幸福成长。感谢各位专家、领导对我们的关心、支持与帮助，有你们的关怀，我才能走出一条属于我们自己的创新之路、特色之路。谢谢！ 钟兴  汇集、碰撞、反思、创新、成长、超越 昆明市钟兴名师工作室工作汇报 昆明市钟兴名师工作室昆明市教体局和五华区教体局的关心领导下，汇集了来自五华区、盘龙区、官渡区、西山区、高新区、嵩明县等地18位科学教师(正式成员)。以课程改革为方向，以教体局相关文件为指针，以培植学生科学素养、促进教师专业成长为目标，通过以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在云南省、市、区教育行政部门的领导下通过有目的、有计划、有步骤地开展教学研究、传播先进的教育理念和教学方法，帮助广大科学教师解决教与学过程中遇到的问题并开展教育教学重点问题的研究，开展系列教学研究活动和培养优秀教师的工作，把培养优秀科学教师作为工作重点之一。通过一个周期培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，并让工作室成员在学科内发挥示范辐射和带头作用，从而形成名优群体效应。 工作室自成立以来，通过“弘扬高尚师德、肩负育人使命”主题活动、引导工作室教师确立职业理想、强化职业责任、树立师德是成为名师的首要条件的意识，并在工作室网站开设师德师风建设学习栏目。组织学习习总书记关于教育的系列讲话和教育部关于进一步加强改进师德建设工作的若干意见，提高工作室成员的思想政治素质和教师的职业道德水平。 三年来，工作室带领全体成员认真钻研业务，积极投身于教育教学改革中，努力完成好各项工作和学习任务，圆满完成了各项预定工作任务，现将工作室近三年的学习、研究情况汇报如下：
通过制定昆明市钟兴名师工作室方案，昆明市钟兴名师工作室年度工作计划，要求工作室成员按照各自实际情况制定个人发展计划。明确自己近期工作、学习的努力方向。并根据发展规划，开展课题研究、研讨共同感兴趣的教学问题。以此同时工作室经全体成员讨论进一步修改完善了《昆明市钟兴名师工作室方案》、《昆明市钟兴名师工作室管理制度》、《昆明市钟兴名师工作室研究课题指南》、《钟兴名师工作室课题研究记录册》、《工作室设备使用管理制度》、《工作室图书目录》、《工作室课题管理办法》、《工作室经费使用制度》、《工作室课堂教学评价表》等一系列管理制度，创建了工作室微信群、工作室微网站、搭建工作室微工作平台和“教育超市”教师学习共同体网站”(kmwhzx.com)，为科学教师及其他教师提供了交流、学习的平台，开展“互联网+''名师工作室建设与管理的研究使工作室各项工作能够高效有序运转。
一、制度引领科学化的管理
1、建立专家支持系统，引领教师成长 积极聘请专家指导工作室工作，负责培训指导工作室成员，丰富工作室成员的专业素质，对工作室开展的工作提供理论和技术指导，帮助解决工作室，教科研及培训方面存在的问题。 
工作室汇集了来自五华区、盘龙区、官渡区、西山区、高新区、嵩明县等地17位科学教师(正式成员)。以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在昆明市、五华区教育局的领导下，开展系列教学研究活动和培养优秀教师的工作，工作室把培养优秀科学教师作为工作重点之一。 开展课堂研究，促进专业成长。 课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，通过聚焦课堂、研究课堂、规范课堂，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。工作室要求学员以新课标的高度来要求自身，形成**特色的课堂教学风格。为了更好地帮助科学教师做好课堂教学工作促进其专业成长。工作室还编制了《小学科学课堂教学规范手册》制定了小学科学学科教学规范和工作室课堂教学评价表。先后组织学员观摩全国优质课，工作室分别在武成、瑞和、五华外小长春小学等学校开展课堂教学活动，主持人带头上研究课，三年来工作室成员共完成60节研究示范课。并以录播和直播的方式通过网络进行交流研讨。 有5节课被推荐参加云南省实验精品课评选，四节课例获云南省实验精品课，并入选全国中小学实验精品课，推荐参加全国实验精品课评选；3人获全国中小学实验教学能手，自制教具分别获省、市一等奖和国家级三等奖。
“互联网+”作为全面深化改革的技术引领，被纳入国家经济社会发展战略的顶层设计，必将深刻变革经济社会结构和社会生活方式。随着“互联网+”上升为国家战略，互联网+教育+培训的发展模式将大放异彩。 昆明市钟兴名师工作室积极开展"互联网十教研"模式探索，充分利用网络提高教研管理效益和教研工作的针对性。昆明市钟兴名师工作室创建“教育超市网站”教师学习共同体 (kmwhzx.com)跨区域教研学习共同体网站(http://kmwhzx.cn)、云南科普(http://www.ynkmkp.cn)学习助手小程序等网站，使教师可以随时随地交流教育教学心得，传递教育信息，解疑难问题，上传教学资源。这种以网络为媒介的学习形式，突破了时空障碍，吸引了更多的教师参与学习。网站由教研、科研、科普、名师工作室等版块组成，能为教研员、教师、名师工作室、学校提供交流、学习平台，解决教育过程中遇到的问题。除为广大教师提供学习平台和系统培训机会外，还开通了在线调查、科研项目网络评审等功能，提升了教育科研管理工作效率，教师只需要简单注册，就可以在网站上交流教育、教学心得、上传教学资源、传递教育信息。所搭建的教师学习共同体网站(kmwhzx.com)网站为云南省、昆明市的科学教师提供交流、学习平台。 教师的成长是一个持续学习的过程,教师一般以学科为界限,大多数情况下,教师都是靠自己的力量解决教学和工作中的问题。特别是小学科学老师,由于学科专业性强,专职教师少,兼职教师较多,队伍不稳定,大部分教师在课程实施过程中或多或少会遇到不同程度的困难,利用这个平台,他们就能相互学习、相互交流。 在市名师工作室项目中借助互联网平台、多渠道提供培训接口，做到线上线下相结合，形成无缝衔接的学习通道，开展互联网十教育人才培养尝试。例开展的《新课标解读》《陶行知教育思想》《科学教师自我专业成长》《科学实验室管理》、《数字化与教师专业成长》《我们一起学课标》《科学教师讲述自己的教学故事》等系列培训，让教师系统地，不受时间、空间限制开展自我学习，促进教师专业水平的整体提升，收到较好的社会效益。  工作室要求每个学员根据自己的需求，创建个性化资源空间，个人资源空间的建立，主要是帮助工作室成员疏理自己的成果，汇集自己学习的资源，既方便自身的学习提高又为其他教师提供学习资源，目 前己有21名教师建立了个人资源空间，汇集了包括1一6年级小学科学教学设计、课件等资源，特别值得一提的是由维西来跟岗研修的熊燕老师，在工作室的指导帮助下，不但建立了自己的学习空间，还较为系统地整理了1至6年级的教学设计资源，供全体科学教师学习参考。 工作室每年进行学员学习工作考核，制定了《昆明市钟兴名师工作室学员考核评分表》，每年由三位专家对学员一年以来的工作进行评价及打分。
成立以来通过多渠道搭建教师成长交流平台，如：工作室开展的“我与名师面对面”系列研讨活动，通过邀请云岭名师、春城名师与学员近距离交流，为工作室全体成员提供了一个与名师面对面交流互动的平台。在这个平台中，大家共同探讨教学中的热点，难点问题以及成长历程，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。 2023年5月应邀赴重庆市参加2023年春季学期思维型科学探究实践展示交流活动，探讨构建以思维型教学为基础、回应式教学为辅助的思维型科学课堂互动模式。工作室还以广州华南师大秦兆年工作室开展相互交流活动。 2023年工作室与云南省教育学会微格教学专业研究会联合开展云南省小学科学教学设计、案例、微课评选活动，昆明市100余名科学教师参与，工作室15人获一等奖。 此外工作室还先后购买了《义务教育小学科学课程标准》、《课程标准解读》、《课程教材教法》、《教育科研》等书籍和资料发放供科学教师教学、学习用。为进一步提高教师的理论水平，利用工作室站提出关于开展学习陶行知教育思想的倡议，并收集了数10万字的陶行知教育思想理论、名言等文字、视频. 通过三年努力，主持人被评为正高级教师、入选第四批云南省委联系专家、工程室成员2人被评为昆明市骨干教师，2人被评为五华区学科带头人，4人被评为区骨干教师，5人被评为昆明市教坛新秀，4人被评为区教坛新秀。三年间工作室成员共获得荣誉198项，国家级31项、省级35项、市级42项、区级90项。其中钟兴、梁德富、王馨老师被评为全国实验教学能手、钟兴、周敏、朱叶丹等6人获云南省基础教育成果一等奖、钟兴等三人自制教具获省教育厅、市教体局自制教具评选一等奖、教育部自制教具评选三等奖。承担云南省综合实践活动教材、小学科技话动教材、小学科学实验操作指导等27册书籍的编写工作。
1、积极开展课题研究，促进专业成长。 工作室以“问题及课题”为线索，让成员逐一记录平时在教育教学中遇到的问题，并进行整合归类，工作室根据收集到的问题制定出工作室课题指南，成员根据指南进行申报，立项、立项后由工作室专家进行全程指导，通过立项、开题论证、研究、结题、成果应用等一系列科研流程后，再带领学员反思操作流程和成果，“通过有目的、有计划、有步骤地针对教育教学中存在的重点、难点问题开展了一系列教育、教学研究，产生了一批涉及面广、有一定影响力和推广价值的研究课题，并形成工作室“问题导向研究法”，为教师联合解决教学问题提供了可借鉴的样本。 2020年工作室以省级课题《互联网背景下区域性科学教师专业成长的行动研究》、市级十四五重点课题《构建跨区域教研学习共同体行动研究》为研究的重点，通过开展《区域性小学科学骨干教师有效研修的行动研究》、《云南省青少年科普问题及对策研究》《基于课程标准培养1-3年级小学生科学素养小学科学试卷试题研究》等32个课题研究。综合探究、探索出既能提高教学质量、减轻教师过重负担，又能提高科学教师的专业水平的方法和途径，从而达到减负提质的目标。 其中《构建昆明市科学教师学习共同体探索与实践研究》成果获云南省2023年基础教育成果一等奖，《小学科学实验规范研究》成果经省教育厅推荐参加今年11月代表珠海参加第六届中国教育创新博览会展出，其主要成果《小学科学实验操作指导》已由省教育厅条件装备中心向全省推广发行。
三年多来，工作室形成了一批在省、市、区有影响的优质课。工作室搭建了云南省**个“小学科学实验教学资源平台”，为实验教学监测提供了可借鉴的经验。为更好地捉高昆明市小学生科学实验操作能力，工作室拍摄制作了小学阶段实验操作视频，并免费提供给各工作室先后汇集先进教育教学理论、观点汇编《工作室课题成果汇编----成长的足迹》、《科学资源汇编》、《科技辅导员培训资料》等近200万字教学资源提供全省科学教师教学、学习用，展了的科学微视频评选活动，共评出优秀科学微视频资源96个。
工作室编写出版书籍
三年来工作室先后到维西、曲靖、镇元、怒江、丽江等地送教，培训科学骨干教师，进行专题讲座。工作室搭建的《五华教研平台》、“五华区幼小微衔接学习平台”、“云南科普”等平台
（一）合理添置设备和置办办公用品 工作室成立以来，根据需要购买了，照相机（SONY）；笔记本电脑（ThinkPad T430i）；数据投影机（SONY-EX175）；；摄像机（CMOX D-x3188 ）；彩色喷墨打印机（PIMXA ip4980）；会议摄像头、装订机（千页百）汇；封塑机（亚特320）；腰挂式扩音机（彩虹小蜜蜂）；碎纸机（科密3668）；刻录机等设备。并制作了《昆明市钟兴名师工作室教学设备目录》和《工作室设备使用管理制度》 每学期根据需要购买笔记本，笔、打印纸、光盘、墨盒等办公用品供学员使用。 （二）合理开支工作津贴和考察学习经费 分别组织学员参加在珠海开展的教博会、到云南省普洱市镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县开展科学学科教育教学交流活动。应邀赴重庆市参加2023年春季学期思维型科学探究实践展示交流活动，均由工作室承担相关费用。外聘专家讲课费及其他经费开支严格按相关文件执行。 （三）合理开支教育科研和成果物化经费 工作室科研经费使用严格按照昆财行[2017]9号昆明市财政局关于印发《昆明市市级部门课题经费管理办法》通知精神和省、市、区教育科研管理办法执行。 （四）建立健全财务管理和设备登记制度 严格尊守财务制度，工作室经费统一由单位财务管理，报帐由单位领导审核，工作室经费使用采用报批制，经费使用由工作室主持人向单位领导报批后方可使用。工作室定有《昆明市钟兴工作室财务管理制度》、《昆明市钟兴名师工作室教学设备目录》、《昆明市钟兴名师工作室光盘目录》、《昆明市钟兴名师工作室图书目录》方便工作室成员使用设备。 五、学校配合
（一）提供独立的办公场所和必要的办公条件 研究院为工作室提供独立办公室一间，并根据需要随时提供教室、多媒体室等办公条件，在五华区外国语实验学校设有工作室教学实践基地，有教室一间。 （二）协助添置必要的办公设备和资料 研究院为工作室提供了办公桌、椅、柜等。 （三）合理代管工作室、工作基地工作经费 工作室经费充足，使用手续严格。工作室经费由区教育局计财处负责管理。 （四）合理安排名师、导师的任教课时和工作量 |
